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NOTICIAS / NEWS INGLES

Redacción: www.cursosypostgrados.com
Fecha de Publicación: 02/11/2010

APRENDER A ESCUCHAR PARA APRENDER IDIOMAS

Una de las habilidades básicas en el aprendizaje de idiomas es sin duda la escucha, hay que familiarizarse con los sonidos de la lengua como si se estuviera escuchando una pieza musical


Una de las habilidades básicas en el aprendizaje de idiomas es sin duda la escucha, hay que familiarizarse con los sonidos de la lengua como si se estuviera escuchando una pieza musical, el lenguage es ciertamente importante en el factor comunicativo del habla, pero sin nadie que reciba el mensaje, que lo escuhe, la comunicación esta destinada a fracasar.

Según Dawn Rosenberg McKay: ” escuchar es lo que realmente le permite a uno entender y comprender lo que otra persona está diciendo. En otras palabras, la capacidad de escuchar te permite entender lo que alguien está “hablando”.

Cuando una persona sabe realmente lo que se está hablando en una conversación, las barreras del idioma son finalmente erradicadas. Las barreras lingüísticas no necesariamente se producen cuando dos personas están hablando idiomas diferentes. A veces, la barrera del idioma tiene lugar cuando el receptor del mensaje no escucha lo que el orador está tratando de decir. Así que no importa lo bueno que el orador hable su idioma, si no esta siendo escuchado, es un esfuerzo en vano.

La próxima vez que te pongas a aprender un idioma, asegúrate de comprender plenamente lo que se te explica. Se debe entender primero, por lo que el alumno tiene que escuchar. En un entorno de escuela de idiomas, los estudiantes de idiomas no sólo práctican lo que su profesor de lengua les enseñó, sino que prestan atención a todo lo que escuchan.

Aún así, el aprendizaje de un idioma puede resultar muy pesado y aburrido si no se hace uso de herramientas de enseñanza motivadoras para los estudiantes. La música y las canciones son un perfecto aliado para trabajar de un modo práctico y entretenido las distintas áreas cognitivas de una lengua extranjera.

Ampliar vocabulario, reforzar la entonación y pronunciación y repasar la gramática en un contexto real son algunos de los aspectos didácticos fundamentales que se pueden mejorar a través de los recursos musicales.

Sin saber qué significa, y menos aún cómo se escribe, una persona puede ser capaz de repetir de forma automática, con el mejor acento y entonación posibles, una canción en otra lengua diferente a la propia. Es la virtud que tiene la música, que se retiene en la memoria de un modo más fácil que otras vías de asimilación.

Las canciones se utilizan de forma habitual como un recurso didáctico en la enseñanza de idiomas. Además de ser una herramienta motivadora por su carácter lúdico y entretenido, proporcionan a los maestros numerosas posibilidades para trabajar los distintos aspectos curriculares de una lengua.

A través de las canciones, los alumnos pueden trabajar distintos objetivos didácticos del aprendizaje de lenguas extranjeras. Uno de los aspectos más valorados por los docentes son los concernientes a la parte fonológica de los idiomas, esencial para un correcto dominio de otra lengua. Las canciones suponen una oportunidad única para trabajar con la pronunciación y la entonación, para revisar distintos acentos de un mismo dialecto y para potenciar la expresión oral de los alumnos.

Por otra parte, las canciones aportan una excelente ocasión para ahondar en el léxico de otra lengua. Una letra de un tema puede ser la excusa perfecta para introducir nuevos términos en el vocabulario del estudiante. Éste, al relacionarlos de forma sistemática con un contexto real, encuentra mayor facilidad para retener las nuevas palabras en su memoria y aplicarlas de modo posterior de forma adecuada.

Los estudiantes también pueden trabajar con los aspectos gramaticales de la lengua extranjera por medio de las canciones. El análisis morfosintáctico de las letras, los usos coloquiales y la revisión de otros registros idiomáticos utilizados con frecuencia en los temas musicales sirven como herramienta didáctica al docente para repasar de una forma más amena la gramática.

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